sábado, 16 de octubre de 2010

Un auditorio para 25 personas


El viernes 15 de octubre en las horas de la tarde se realizó un converstatio, organizado por la
Universidad Libre seccional Cali, sobre "Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación" dictada por el Director de Colciencias, Doctor Jaime Restrepo Cuartas en el auditorio de la Cámara de Comercio de Cali.

Me enteré de la conferencia por una invitación que la Facultad de Ciencias Naturales de la Icesi le envió a sus profesores y estudiantes.

Al llegar al edificio de la Cámara de Comercio me topé con una sorpresa, no me dejaron ingresar debido a que el auditorio estaba completamente lleno. El auditorio que reservaron tenía capacidad para veinte y cinco personas -como si los profesores y estudiantes Caleños sumaran en total 25-.

Desde mi punto de vista este tipo de eventos deberían tener más divulgación porque se trata de una ley que si se cumple a cabalidad, beneficiará no sólo a la ciencia y a la tecnología si no también al país.
Adicionalemente no estoy de acuerdo con el lugar en el que se llevo a cabo, no sólo por el tamaño, principalmente porque la Cámara de Comercio tiene poca relación con el avance de las ciencias. Considero que debió hacerse en una Universidad ya que es allí en donde se desarrolla el conocimiento y se adelantan proyectos de investigación. 


jueves, 14 de octubre de 2010

Entrevista a la Doctora Clara Ocampo

Clara Ocampo es bióloga genética graduada en la Universidad del Valle y es Doctora en Parasitología por Tulane University. Actualmente desarrolla investigaciones en el CIDEIM, es la encargada de dictar el modulo de genética en el curso de biología general. Fue una de las personas que estructuró el plan curricular del programa de biología.
En la entrevista efectuada ella menciona que es importante que los estudiantes adquieran herramientas, como el manejo de presupuesto y personal, que les permita trabajar mientras les salen los estudios de posgrado. También dice, las personas que trabajan en los proyectos de investigación son responsables del presupuesto más tienen como misión de que los recursos monetarios entren porque es la manera de sostener las líneas de investigación y por tanto el instituto.
Estoy de acuerdo con la Doctora Ocampo en brindar este tipo de opciones a los estudiantes ya que de esta manera se pueden desempeñar en otras áreas aumentando sus oportunidades laborales, de la misma manera esto les facilitará el manejo de los recursos asignados a los proyectos de investigación permitiendo el sostenimiento de los mismos y del centro donde se realizen. 

CvLac Clara Ocampo.

La entrevista la realizaron unos compañeros de estudio de la Facultad.

Las prácticas del laboratorio

Las prácticas del laboratorio están programas una vez por semana, cada sesión es de tres horas y hacen parte del 25% de la nota final de la teoría. En ellas los estudiantes observan y dibujan algunas de las especies del filo que han estudiado en la clase teórica con el fin de que identifiquen las características morfológicas de los animales.
Para cada práctica es necesario que los estudiantes hayan leído una guía pues esta contiene las instrucciones o indicaciones a seguir mientras la misma.
El 75% de la nota del laboratorio se obtiene de los informes que los estudiantes elaboran y el 25% restante corresponde al interés, el trabajo en clase, la curiosidad más el manejo de equipos del alumno.
No estoy de acuerdo con que las prácticas del laboratorio sólo valgan un 25% de la nota final de la teoría porque la intensidad horaria de cada sesión es casi igual al de las clases teóricas además de que se debe preparar la guía asignada para la respectiva sesión.

Replanteamiento del aprendizaje activo.

Dentro de la facultad de ciencias naturales se está pensando en replantear el método educativo de la Universidad Icesi, aprendizaje activo, con el fin de implementar la investigación y la creatividad en los estudiantes para lograr que se familiaricen con la escritura de un proyecto de investigación.
Esta propuesta la considero excelente porque una persona que se dedique a la investigación debe ser creativa, ya que esto le facilita diseñar experimentos capaces de innovar. Además un científico debe estar en capacidad de redactar un anteproyecto debido a que es una de las principales partes de una investigación porque contiene: la teoría en la cual se apoyan para plantear un problema,  los pasos que seguirán para dar respuesta esa inquietud y lo que planean lograr al dar solución a la pregunta problema.

miércoles, 13 de octubre de 2010

¡¿Análisis químico en un plan de biología?!!!

Es raro y hasta extraño que dentro del pensum de un plan de biología una de las materias a cursar sea análisis químico debido ya que está se encarga, usando instrumentos, de obtener información sobre la composición y naturaleza de la materia, en pocas palabras le sirve más a un químico que a un biólogo. 
Si embargo, los conocimientos que aporta el análisis químco le permitirían a los futuros biólogos determinar cuantitativamente que tan contaminado se encuentra un río y apartir de esto  desarrollar la mejor manera de descontaminarlo y que en él vuelva a tener los individuos que antes lo habitaban. Brevemente, le aportaría nociones para la conservación de la biodiversidad.


http://www.uv.es/baeza/metodo.html

Salidas de campo

En el momento los estudiantes realizan una salida de campo por semestre, la próxima es a Piangüita, un poblado cercano al puerto de Buenaventura, durante el 16-18 de octubre.

En esta salida los estudiantes deben hacer un reconocimiento de la zona escogida, fotografiar y describir los especímenes más fijar algunos de ellos, además mientras llevan a cabo lo anterior deberán formular preguntas sobre las observaciones que hagan. Las anteriores actividades las desarrollarán en el transcurso del día y en la noche efectuarán una retroalimentación grupal de las inquietudes que surjan.  

Pero esta salida de campo no sólo tiene como objetivo que los estudiantes se familiaricen con el trabajo del biólogo, otra de las intenciones es elaborar un anteproyecto con una de las preguntas planteadas. Sí el interrogante problema es interesante y el anteproyecto está bien elaborado y estructurado, la facultad les financiará el desarrollo de la idea además de su respectiva presentación en un evento.

Me parece excelente que los estudiantes realicen un anteproyecto que tenga la posibilidad de ser financiado ya que podría considerarse un estímulo para realizar un buen trabajo, además de ir aprendiendo a elaborar proyectos de investigación

martes, 12 de octubre de 2010

Los parciales

Los estudiantes presentan tres parciales en el transcurso del semestre, el primero tiene un valor del 20%, el segundo 25% y el tercero 25%.
El primer parcial fue presencial. Tenía preguntas de selección múltiple y selección múltiple con varias opciones de respuesta. También había preguntas abiertas que consistían en plantear un problema, a partir de él desarrollar una hipótesis y, darle una solución a esa suposición. En pocas palabras, consistía en resolver un problema aplicado a la zoología.
El segundo parcial, que los estudiantes deben entregar la otra semana, contiene tres preguntas (sin embargo hay varios ítems dentro de esos puntos).
El primer punto es sobre interrogantes que los alumnos han hecho durante las clases “teóricas” y prácticas. El profesor Herrera me comentó que su intención con esta pregunta es hacer que los estudiantes organicen la información que ya tienen y armen la respuesta.
La segunda pregunta deben resolverla en grupos. La información que usarán para dar solución la deben tomar de la salida de campo programada a Piangüita el fin de semana del 16 al 18 de octubre de este año.
Finalmente, el estudiante debe plantear un problema y darle solución.

El parcial final es sobre vertebrados, tendrá preguntas abiertas.

Considero que la mecánica del segundo parcial es buena porque pretende que los estudiantes aprendan a recolectar  información y a organizarla para dar respuesta a los puntos del examen. Con lo anterior los alumnos van conociendo como es la labor del biólogo.